当别的教室里，老师们都在声嘶力竭地讲啊说啊，听得学生昏昏欲睡的时候；方圆在黑板上写下了下面一行字：“磨刀不误砍柴功。”方圆说：“虽然这个故事大家可以已经听过，但我还是准备把这个故事讲一讲。”就这样，方圆把哥俩儿用不同的斧子砍柴的故事给全班同学讲了一遍。方圆最后说：“同学们，你是要做弟弟呢？还是要做哥哥？”学生们异口同声：“我要做弟弟。”方圆笑着说：“虽然老人在去世的时候，确实把遗产交给了弟弟，但我们不图的是遗产。如果我们把遗产比作事业的成功，把遗产比作中考的好成绩，那我要说，你们做弟弟，我坚决支持。我希望每一个同学在最后一个月里，都能够事半功倍地复习，而不是死读书，那样就会导致读书死。”

　　在这一天的前两节课里，初三（4）班的学生都在教室里用心地规划着自己未来一个月的复习计划。写好了，走到讲台前，与方圆再交换看法。方圆也乐意与学生这样亲切地交流，根据自己掌握的学生的情况，与学生平等地交换意见，指导学生对中考科目有侧重地进行复习计划的制定。师生其乐融融，方圆也轻松，学生也快乐。而从第三节课开始，方圆就把学生的思绪引到了语文复习中来。当然，复习也不是按照课文的顺序，一篇课文一讲，方圆打破常规，按照不同的类别分别开讲，一节课一个主题，一个主题就要争取把每一考试题项的重点、要点、难点都点到，并请学生重点关注。整整一个上午，方圆像穿针引线一样，与学生们共同复习了两个要点。即便就是这两个要点，学生也利用两个50分钟的时间，把这本语文书整整地翻了两遍，虽然看起来是蜻蜓点水，但这两个题项的方圆所认为的重点、难点、要点，该点到的都点到了。终于要下课了。方圆这个时候才感觉到有一点累。听到下课的铃声，方圆说：“上午我们就复习到这里，下午继续。”葛峰说：“方老师上午讲得好不好？”学生们异口同声：“好。”葛峰说：“鼓掌。”学生们热烈地鼓掌。方圆连忙摆手：“谢谢大家了。同学们复习了一上午，也很累，快去学生食堂吃饭吧。葛峰你要组织好。”葛峰说：“好的。方老师放心吧，咱班的组织纪律性在全校都是最好的。”方圆说：“我相信我班级的同学们个个都是一流的。”语文课代表高雪青一直都是比较沉默的人，忽然大声说道：“要是每一个学科都是这样复习，该有多好啊！”这一句话唤起了大家的共鸣，也启迪了方圆。是啊，自己已经参加了这么长时间的各学科教研，为什么不要这个复习方法推广呢？但这个时候，许多学生开始共鸣：“是啊，要是别

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